DIU Paramédical : pathologie neurovasculaire

Référence formation : DIY151

Volume horaire : 80 heures

Calendrier : OCTOBRE  à MAI

Rythme : 4 modules de 20 heures chacun

CONTENUS PÉDAGOGIQUES

Module I : 20 heures Présentation des AVC – Examens complémentaires

• Épidémiologie des AVC
• Sémiologie des AVC et accidents ischémiques transitoires
• Particularités : Hémorragies méningées
  Thromboses veineuses cérébrales
• Principales causes des AVC
• Examens complémentaires utiles au diagnostic :
  
  •  Indications et contre-indications
  •  Information et préparation du patient
  •  Déroulement de l’examen
•  Introduction au raisonnement étiologique
  
  • Hiérarchisation des examens complémentaires

Module II : 20 heures Prise en charge à la phase aiguë

• Pronostic en phase aiguë
• Principes des traitements de phase aiguë
• Principes de surveillance de phase aiguë
  
  • échelles neurologiques
  • pression artérielle, pouls, glycémie
• Rôle des professionnels paramédicaux dans la prise en charge des patients et des complications :
  
  • Accueil du patient
  •  Positionnements
  • Alimentation (troubles de la déglutition)
  • Agitation / Confusion
  • Aphasie / Négligence / Autres troubles des fonctions supérieures
  • Troubles urinaires
  • Troubles respiratoires
  • Constipation
  • Douleur
  • Sevrage tabagique
  • Angoisse-dépressio
  • Complications neurologiques (crise épileptique, aggravation conscience,…)
• Rôles spécifiques des différents professionnels dans la prise en charge des patients :
  infirmièr(e), aide-soignant(e), masseur-kinésithérapeute, orthophoniste, ergothérapeute, psychologue, manipulateur en électroradiologie, assistante sociale, …

Module III : 20 heures Après la phase aiguë

• Pronostic fonctionnel – Echelles d’évaluation
• Principales complications de l’AVC à distance de la phase aiguë
• Risque vasculaire après l’AVC
• Les traitements de prévention
  
  • Notion de facteur de risque
  • Traitements médicaux
  • Traitements de revascularisation
• Rôle des professionnels paramédicaux dans l’éducation du patient :
  
  • Pression artérielle
  • Tabac et alcool
  • Diététique
  • Anticoagulants
•  Les différentes structures de prise en charge après la phase aiguë
• Rééducation :
  
  • Principes
  • Différents objectifs : rééducation, réadaptation
• Organisation des aides à domicile
• Consultations de suivi : fréquence et objectifs
• Troubles cognitifs et dépression après l’AVC

Module IV : 20 heures Handicap – Éthique - Évaluation et Recherche

• Phase aiguë :
  
  • Jusqu’où aller dans la prise en charge ?
  • Soins palliatifs et AVC
• Handicap post-AVC :
  
  • Vie quotidienne (reprise du travail, conduite automobile, vie sexuelle,…)
  • Aspects législatifs
  • Politique et handicap (maison du handicap, …)
  • Rôle spécifique des différents professionnels dans la prise en charge du handicap
  • Témoignages de patients et de proches (association France-AVC)
• Rôle des professionnels paramédicaux dans l’information au patient et à ses proches :
  
  • Que dire ?
  • Quand et comment ?
• Recommandations HAS sur la prise en charge des AVC : aspects paramédicaux
• Évaluation des pratiques professionnelles et AVC
• Recherche et AVC :
  
  • Essais thérapeutiques
  • Rôles des professionnels paramédicaux dans les protocoles de recherche

MOYENS PÉDAGOGIQUES ET TECHNIQUES D'ENCADREMENT

Équipe pédagogique : Equipe du Pr Matthieu Zuber

Ressources matérielles : Afin de favoriser une démarche interactive et collaborative, différents outils informatiques seront proposés pour permettre :

• d'échanger des fichiers, des données
• de partager des ressources, des informations
• de communiquer simplement en dehors de la salle de cours et des temps dédiés à la formation

MOYENS PERMETTANT DE SUIVRE L’EXÉCUTION DE L’ACTION ET D’EN APPRÉCIER LES RÉSULTATS

Au cours de la formation, le stagiaire émarge une feuille de présence par demi-journée de formation en présentiel et le Responsable de la Formation émet une attestation d’assiduité pour la formation en distanciel.

A l’issue de la formation, le stagiaire remplit un questionnaire de satisfaction en ligne, à chaud. Celui-ci est analysé et le bilan est remonté au conseil pédagogique de la formation.