DU Clinique de l’adolescent : continuité et discontinuité de l’enfance à l’âge adulte

Référence formation : DUB541

Volume horaire : 90 heures dont 80h d'enseignement théorique

Calendrier : enseignement du 16/10/24 au 21/05/25, examens en juin 2025

Rythme : 10 mercredis de cours + entre 10h et 20h de séminaires le lundi soir

Lieu : Institut Mutualiste Montsouris - Service de Psychiatrie de l'adolescent et du jeune adulte

CONTENUS PÉDAGOGIQUES

Module 1 - Du bébé à l’ado, approche psychopathologique et développementale

• Les mouvements psychiques de la grossesse : transparence psychique et préoccupation maternelle primaire / Entre bébé et ado : quelles convergences  / Les défis du développement pour les parents et leurs enfants depuis la grossesse jusqu’à l’entrée dans l’adolescence / Pathologies du post-partum et après coup à l’adolescence : Quels liens ?

Module 2 - Le corps à l’adolescence : une métamorphose

• Approche psychomotrice avec les adolescents : corps en mouvance / Corps et sexualité à l’adolescence, et liens avec la sexualité infantile / Soins à médiations corporelles à l’adolescence (Packing, massages, psychomotricité) : l’enfance du corps / Grossesse à l’adolescence

Module 3 - L’acte au cœur de l’adolescence : clinique de l’agir

• L’agir en creux chez les adolescents et jeunes adultes autrement dit la réclusion à domicile  / Dysphorie de genre : quelle place pour le pédopsychiatre / Le geste suicidaire à l’adolescence / Dimension de l’agir à l’adolescence : du passage à l’acte au passage par l’acte. L’exemple des automutilations 

Module 4 - Du lien à la dépendance : addictions à l’adolescence

• Une approche psychopathologique générale de l’adolescence : la dépendance et ses aménagements / Neurobiologie des addictions / Addiction au cannabis et à l’alcool à l’adolescence / Jeux vidéo et nouvelles pathologies de l’excès

Module 5 - Le lien à l’adolescence : l’espace relationnel au travail

• Psychodrame psychanalitique de groupe et individuel – Scène de jeu des drames adolescents / Du théâtre en institution / L’Art-Thérapie dans la prise en charge de l’adolescent / Phénoménologie de la rencontre avec l’adolescent en consultation et à l’hôpital

Module 6 - Du normal au pathologique : quel continuum ? quelles frontières ?

• Les apports du bilan psychométrique et des tests projectifs en psychopathologie de l’adolescent / Organisations et indications des soins-études / Aspects socio-anthropologiques. La place de l’adolescent dans la famille et dans les cultures occidentales /  Ethnopsychiatrie : les enfants de migrants soumis au « risque transculturel » : comment se construire entre deux mondes dans l’enfance et l’adolescence ? 

Module 7 - Du «je» au «tu» à l’adolescence : l’aire transitionnelle de jeu

• Winnicott, d’hier à aujourd’hui / La thérapie familiale à l’adolescence permet-elle enfin de définir la place de l’adolescent ? / Le transfert et l’institution / Spécificités des psychothérapies psychanalytiques à l’adolescence - Consultant et psychothérapeute : un travail en bifocalité

Module 8 - Troubles psychiatriques à l’adolescence : de l’affection à la maladie mentale

• Les fonctionnements limites de l’enfance à l’adolescence / Clinique et prise en charge des troubles des conduites alimentaires à l’adolescence / Peut-on parler de troubles bipolaires à l’adolescence ? / La tentation psychotique à l’adolescence

Module 9 - L’adolescent dans son environnement : le travail médico-social

• De l’interaction familiale à risque à la maltraitance avérée / A l’adolescence, des passages à l’acte graves mais pas désespérés/ La Protection Judiciaire de la Jeunesse : éducation ou sanction ? / Accompagnement social de l’adolescent en pédopsychiatrie

Module 10 - Il nous reste à parler de...

• Place de l’éthique dans les soins pédopsychiatriques / Les étudiants : les aléas psychiques de la transition vers la vie adulte / Histoire de la pédopsychiatrie : évolution des concepts / Préparation aux examens, Vidéos - Cas clinique

MOYENS PÉDAGOGIQUES ET TECHNIQUES D'ENCADREMENT

Équipe pédagogique

Dr Luis Alvarez / Dr Gisèle Apter / Mme Vesper Barton-Clegg / Dr Jean Belbèze / Dr Laura Bellone / Dr Patricia Benhamou / Mme Cécile Bouskela / Mme Sibyl Breton / Dr Sarah Bydlowski / Dr Benjamin Carrot / Dr Jean Chambry / Dr Angèle Consoli / Pr Maurice Corcos / Dr Raphaël Delage / Pr Pierre Delion / Pr Véronique Delvenne / Mme Vanessa de Matteis / M. Eric Flaig / Pr Ludovic Gicquel / Dr Nicolas Girardon / Pr Bernard Golse / Dr Marie-Jeanne Guedj-Bourdiau / M. Marc Gumy / Mme Nathalie Holas / Pr Philippe Jeammet / Dr Vassilis Kapsambelis / Dr Geneviève Lafaye / Dr Claire Lamas / Dr Yoann Loisel / Dr Jean-Christophe Maccotta / Dr Anne-Sophie Mintz / M. Alexandre Morel / Dr Isabelle Nicolas / Mme Charlotte de Parseval / Dr Solenne Philippon / Dr Rahmeth Radjack / Dr Marion Robin / M. Sylvain Sadoul / Dr Gerard Shadili / Dr Jeremie Sinzelle / Mme Farida Soule / Dr Luc Surjous / Pr Jean-Pol Tassin / Dr Pablo Votadoro / Mme Deborah Zacot / Pr Daniel Zagury

Ressources matérielles : Afin de favoriser une démarche interactive et collaborative, différents outils informatiques seront proposés pour permettre :

• d'échanger des fichiers, des données
• de partager des ressources, des informations
• de communiquer simplement en dehors de la salle de cours et des temps dédiés à la formation

MOYENS PERMETTANT DE SUIVRE L’EXÉCUTION DE L’ACTION ET D’EN APPRÉCIER LES RÉSULTATS

Au cours de la formation, les stagiaires émargent une feuille de présence par demi-journée de formation en présentiel et le Responsable de la Formation émet une attestation d’assiduité pour la formation en distanciel.

À l’issue de la formation, les stagiaires remplissent un questionnaire de satisfaction en ligne, à chaud. Celui-ci est analysé et le bilan est remonté au conseil pédagogique de la formation.