DU Revues systématiques et méta-analyses en santé

Référence formation : DUB961

Calendrier : Janvier à Juin

Volume horaire : 80 heures

Rythme : 1 journée 1/2 toutes les 2 à 3 semaines (jeudi après-midi et vendredi journée) -> 8 sessions = 8 modules

Lieux de formation : en distanciel

CONTENUS PÉDAGOGIQUES

Module 1 : Principes généraux des revues systématiques et méta-analyses

• Définitions et principes des revues systématiques et méta-analyses
• Préparation du protocole : étapes de réalisation, du développement de la
  question à la publication du protocole
• Formulation de la question et choix des critères de jugement – PICOS
  (introduction)
• Standards de production et de rédaction – MECIR, PRISMA (introduction)
• Exercices : lecture critique de protocoles
• Préparation du protocole : Scénarios cliniques (travail de groupe)

Module 2 : Stratégie de recherche documentaire

•  Élaboration d’une stratégie de recherche bibliographique dans le cadre d’une
  revue systématique
• Base de données bibliographiques : Embase, Pubmed, CINAHL, LISSA,
  Google Scholar, etc.
• Recherche d’essais cliniques : CENTRAL, ClinicalTrials.gov, etc.
• Recherche manuelle et littérature grise
• Recherches EMA et FDA (en lien avec la BIU Santé Pharmacie) 

Module 3 : Sélection des études

•  Principes et étapes de sélection des études, critères d’éligibilité
• Pourquoi et comment identifier les doublons
• Modalités de sélection des études : quelles sources, quel formulaire ? Quel
  processus ?
• Présentation d’outils d’extraction (Covidence, Rayyan)
• Erreurs à éviter, exercices pratiques, questions fréquentes
• Préparation du protocole : Scénarios cliniques (travail de groupe) 

Module 4 : Extraction des données

•  Les différents formats de données de résultat
• Extraire des données pour différentes mesures d’effet
• Utilisation de l’outil d’extraction RevMan ou Covidence
• Données dichotomiques, continues, de survie
• Grille d’extraction
• Erreurs à éviter, exercices pratiques, questions fréquentes
• Préparation du protocole : Scénarios cliniques (travail de groupe) 

Module 5 : Évaluation des risques de biais

•  Pourquoi et comment évaluer la qualité et le risque de biais : garbage in,
  garbage out
• Les différentes sources de biais et l’outil d’évaluation des biais – RoB 2.0
• Automatisation – RobotReviewer
• Préparation du protocole : Scénarios cliniques (travail de groupe) 

Module 6 : Méta-analyse

•  Méta-analyse : définition, principes, effets, fixes ou aléatoires, mesures d’effet
  traitement
• Méthodes pour synthétiser différentes mesures d’effet traitement : données
  binaires, continues, ordinales, de survie (time-to-event), de comptage
• Exercices pas à pas pour chaque mesure d’effet traitement (utilisation de
  RevMan)
• L’hétérogénéité : définition, types, identification, solutions
• Exercices pratiques, questions fréquentes
• Evaluation des risques de biais de publication (funnel plot, etc.) 

Module 7 : Interprétation des résultats et GRADE

•  Interprétation des résultats de méta-analyses : traduction des résultats, PICOS,
  biais potentiels liés au processus de revue, exhaustivité et applicabilité,
  comparaison avec d’autres travaux
• Définition et raison d’être de l’évaluation du niveau de preuve
• Introduction à l’approche GRADE Grading of Recommendations Assessment,
  Development and Evaluation) et GRADEpro outil
• Les différents domaines dans GRADE, et comment les évaluer (risque de biais,
  imprécision, incohérences, caractère indirect des preuves (PICO), biais de
  publication, preuves d’un effet de grande ampleur, relation dose-réponse, biais
  de sous-estimation ou surestimation de l’effet d’intervention)
• Préparation du protocole : Scénarios cliniques (travail de groupe)

Module 8 : Évaluation critique des revues

•  Évaluation de la qualité des revues systématiques et méta-analyses
• Standards de production et de rédaction : Reporting - PRISMA
• Outils d’évaluation de la qualité méthodologique : AMSTAR, AMSTAR 2, ROBIS
• Exercices pratiques 

MOYENS PÉDAGOGIQUES ET TECHNIQUES D'ENCADREMENT

Équipe pédagogique

Ressources matérielles : Afin de favoriser une démarche interactive et collaborative, différents outils informatiques seront proposés pour permettre :

• d'échanger des fichiers, des données

• de partager des ressources, des informations
• de communiquer simplement en dehors de la salle de cours et des temps dédiés à la formation.

MOYENS PERMETTANT DE SUIVRE L’EXÉCUTION DE L’ACTION ET D’EN APPRÉCIER LES RÉSULTATS

Au cours de la formation, le stagiaire émarge une feuille de présence par demi-journée de formation en présentiel et le Responsable de la Formation émet une attestation d’assiduité pour la formation en distanciel.

À l’issue de la formation, le stagiaire remplit un questionnaire de satisfaction en ligne, à chaud. Celui-ci est analysé et le bilan est remonté au conseil pédagogique de la formation.