Histoire et sociologie de l'éducation

En partant du moment historique qu’a représenté le confinement du printemps 2020, le cours expose la manière dont la « continuité pédagogique » d’alors a révélé en creux certaines caractéristiques de l’institution scolaire. Dans une perspective sociohistorique plus large, il s’attache ensuite à présenter les logiques à l’œuvre dans les pratiques et représentations de celles et ceux qui y travaillent, c’est-à-dire non seulement des élèves mais aussi de l’ensemble des professions qui interviennent auprès d’elles et eux (PE, ATSEM, AESH, AED, CPE, etc.).

Modalités pédagogiques : Apports magistraux et lectures croisées.

Le cours vise à rendre intelligibles les pré-requis, les formes de relations et de socialisation qui s’observent de la maternelle à l’université, en particulier en termes de rapports au temps et à l’espace, autant d’éléments qui éclairent les inégalités d’apprentissage comme les tensions entre les personnes qui font vivre le système d’enseignement au quotidien.

Travail intermédiaire et devoir sur table en fin de semestre.

Bibliographie : 

Barrère A., Travailler à l’école. Que font les élèves et les enseignants du secondaire ? Rennes, PUR, 2003.

Bois G. & Jacquot L. (coord.), « L’autre travail éducatif », Corpus de La nouvelle revue du travail, N°20, 2022.

Bonnéry S. & Douat E. (dir) L’éducation aux temps du Coronavirus, Paris, La Dispute, 2020.