Contenu et curriculum

 qu’est-ce qu’un curriculum ou que sont des curricula d’éducation ou de formation ? Quelles sont leurs liens avec des programmes, plans d’études, référentiels, etc. ? Quels sont leurs composants, leurs contenus, leurs modalités de mise en œuvre et leurs évaluations ? Quelles sont leurs relations avec les disciplines, les actions éducatives et les dispositifs ? Comment sont-ils construits et élaborés ? Quelles sont leurs morphologies ? Comment sont-ils pris en charge par les acteurs ? Tels sont les thèmes traités au cours de cet enseignement qui vise l’appropriation des concepts, des problématiques de recherche et des méthodologies d’investigation des curricula en portant une attention privilégiée aux contenus tout en croisant cette perspective didactique avec des points de vue sociologiques, historiques, politiques et anthropologiques.L’enseignement est ajusté aux préoccupations des étudiant.e.s. Il associe cours, présentation et discussion d’articles ou d’ouvrages et travaux personnels ou collectifs. L’évaluation est continue avec des analyses de curricula, des restitutions intermédiaires et un contrôle sur table. 

• AUDIGIER, F., CRAHAY, M. & DOLZ, J. (Éds.) (2006). Curriculum, enseignement et pilotage. Bruxelles : De Boeck.

• CHERVEL, A. (1988). L’histoire des disciplines scolaires. Histoire de l’éducation, 38, 59-119.

• DEVELAY, M. (1992). De l’enseignement à l’apprentissage. Issy les Moulineaux : ESF.

• FORQUIN, J.-C. (2008). La sociologie du curriculum. Rennes : Presses universitaires de Rennes.

• GAUTHIER, R.-F. (2011). Le curriculum dans les politiques éducatives. Revue internationale d’éducation de Sèvres http://www.ciep.fr/ries/ries56.php

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