Master Sciences du langage - Parcours : Linguistique de l'Asie Orientale et Français Langue Etrangère

Diplômé du master FLE parcours LCAO Japonais de l'université Paris Diderot en 2014, j'ai pu accéder à cette formation en 2011 après une licence LLCE de japonais et en n'ayant que peu de connaissances et d'expérience en enseignement du français au préalable. Le cursus, qui allie cours théoriques et travaux pratiques, laisse également une part aux langues orientales, ce qui m'a permis de continuer l'apprentissage du japonais. Les différents cours étaient davantage axés sur la pédagogie et moins sur la linguistique, et m'ont préparé pour les stages obligatoires en M1 et en M2. En effet, j'ai pu partir en Corée dans le cadre d'un stage du Ministère des Affaires Étrangères après mon M1, puis dans une maison d'édition japonaise pour mon stage de M2. Enfin, à la suite de l'obtention de mon diplôme, j'ai été assistant de langue du CIEP à Taïwan.

Suite à cela, j'exerce depuis 2016 à Sapporo, d'abord en tant que Volontaire International et depuis 2018 en tant que contractuel local. Mon public est constitué d'apprenants retraités qui apprennent le français par passion, de voyageurs qui souhaitent acquérir une base avant de visiter Paris, et de jeunes diplômés qui prennent des cours particuliers pour aller étudier la musique ou la cuisine en France. Ce qui est intéressant pour moi est de pouvoir allier le français et le japonais dans certains cours ou ateliers.

La formation à l'Université Paris Diderot m'a donc beaucoup apporté sur le point théorique et pédagogie de classe et la possibilité de pouvoir choisir des cours parmi la section japonaise de l'établissement a notamment été une aide dans ma carrière au Japon.

Après avoir validé mon Master 2 en juin 2018, j’ai quitté la France pour la Corée du Sud où je travaille depuis maintenant deux ans en tant qu’enseignante de FLE pour adultes.

La possibilité de suivre le parcours LAOFLE est un des premiers atouts de la formation. J’ai pu continuer d’étudier le japonais en M1, une mineure exigeante mais enrichissante pour le complément linguistique et culturel qu’elle apporte. J’ai pu ensuite facilement me rediriger vers un M2 LADFLE, choix personnel pour mieux me concentrer sur la didactique du FLE en elle-même.

En M1, l’enseignement de la didactique du FLE proposé reste essentiellement théorique, mais m’a permis de faire tout un travail de réflexion autour de la langue : ce qu’est l’apprentissage, comment l’enseignement du FLE a évolué, les contacts de langues… Ont également été abordés la façon de construire un cours et de l’animer, éléments qui ont été primordiaux en M2 où l’ingénierie de formation, l’ingénierie pédagogique et les TICE occupent la majeure partie du semestre 3. L’équipe enseignante s’est montrée disponible et encourageante tout au long, en sachant me conseiller et me guider.

A titre personnel, je suis reconnaissante des opportunités professionnelles que ce master m’a apportées : la possibilité de réaliser un stage d’enseignement directement en M1 (même si un stage d’observation reste possible), l’appui de l’équipe enseignante lors de ma candidature au programme de stages longs MAE qui m’a permis d’enseigner pendant un an en Malaisie entre le M1 et le M2, et enfin le stage de M2 que j’ai eu la chance d’effectuer dans une université sud-coréenne. Autant d’opportunités qui m’ont permis de me développer professionnellement, d’évoluer dans ma façon de m’adapter et d’enseigner, et qui m’ont assurément aidé à trouver un poste dans le pays que je convoitais, directement après la fin de mon master.

En conclusion, bien que je ne puisse pas comparer avec les autres formations disponibles, je suis satisfaite de ce que cette formation m’a apporté. Je la recommande spécialement à ceux qui sont intéressés par l’enseignement du FLE à un public chinois, coréen ou japonais, du fait du parcours LAOFLE et des partenariats existants. L’aspect théorique du M1 peut facilement se compléter en choisissant un stage d’enseignement et non d’observation, tandis que le M2 permet de développer ses compétences professionnelles.

Suite à l’obtention de mon M2 à l’Université de Paris l’année dernière, j’ai été sélectionnée au programme FLE du MEAE et me suis envolée pour la Lituanie afin d’enseigner, pendant six mois, la langue française dans différents établissements de la ville de Kaunas. En collaboration avec l’Institut Français de Vilnius, j’œuvre également pour le développement d’évènements liés à la francophonie et à la culture française dans le pays. La diversité de mes missions, ainsi que la pluralité des structures et des publics pour lesquels je suis amenée à travailler me permettent de mettre en pratique quotidiennement les connaissances acquises lors de mon master.

 A l’origine issue d’une licence en langue et civilisation japonaise, le master LAOFLE, qui allie enseignements en didactique des langues, linguistique et cours de japonais, m’a permis de me former au métier de professeure de FLE tout en continuant à me perfectionner en langue japonaise. Cela m’a également donné l’occasion de me spécialiser dans l’enseignement du FLE auprès du public japonais, notamment lors de mon M1, à travers mes recherches sur les spécificités et les difficultés de celui-ci et grâce aux séminaires de linguistique japonaise.

 Au cours de ma formation et de mes stages, j’ai notamment appris à organiser une séquence pédagogique, à concevoir du matériel, à avoir un regard critique sur les ressources existantes ou encore à évaluer un apprenant. Grâce aux cours de linguistique, j’ai acquis des connaissances théoriques et une réflexion sur le langage et son acquisition qui, je pense, sont susceptibles de m’aider dans ma pratique de l’enseignement. Enfin, j’ai pu développer d’autres compétences transversales telles que le travail en équipe ou la prise de parole en public.

Le stage obligatoire et la rédaction du mémoire de M2, consistant en la conception d’un projet de formation, sa réalisation et son évaluation ont été des expériences que j’ai trouvées particulièrement professionnalisantes. J’ai également apprécié les conférences professionnelles dispensées en M2, au cours desquelles nous avons pu entrer en contact et discuter avec des professionnels du FLE. Cela m’a permis de me donner une vision plus large et de découvrir les différents débouchés et évolutions de ce domaine.

Par ailleurs, la situation actuelle d’épidémie du COVID-19 m’a amenée à repenser l’enseignement-apprentissage du FLE. Dans ce contexte, les cours que j’ai suivis à l’Université de Paris, notamment la formation sur les TICE, m’ont permis d’acquérir de nouvelles stratégies et de nouveaux outils et, de fait, de m’adapter plus rapidement à la situation.

Que ce soit dans ma recherche de stages, dans la réalisation de mon mémoire ou dans les démarches liées à mes projets professionnels, je me suis toujours sentie écoutée et épaulée par l’équipe pédagogique du master avec qui je garde contact encore aujourd’hui. J’ai également pu créer des liens avec les autres étudiants de ma promotion avec qui j’échange régulièrement sur nos évolutions et nos expériences mutuelles.