Master Sciences du langage - Parcours : Ingénierie du Français Langue Étrangère

Suite à l’obtention du master LADFLE, j’ai occupé plusieurs postes d’enseignante de FLE dans des organismes privés tels que des universités françaises privées ou des centres de formations en FLE.

Mes deux années passées à préparer le master LADFLE à l’université Paris Cité m’ont permis d’acquérir les connaissances et compétences nécessaires à la pratique professionnelle dans différents cadres, avec des pratiques et méthodes d’enseignement-apprentissage variées.

Le plus grand bénéfice de cette formation reste pour moi l’aspect linguistique mis en avant. Cet aspect, qui n’est pas accentué dans d’autres formations Français Langue Étrangère (FLE), m’a souvent beaucoup servi et a été aussi positivement remarqué par mes collègues ou employeurs.

C’est d’ailleurs lors de mon stage de fin d’étude, trouvé grâce à l’aide de l’équipe pédagogique et de ses partenaires, que j’ai pu mettre en pratique les notions théoriques qui m’avaient été enseignées. Au sein de ma structure d’accueil, j’ai eu l’opportunité de lier mes intérêts académiques et l’approfondissement de l'ingénierie pédagogique et de formation dans la conception de mon projet de formation.

Même si chaque expérience enrichit mon bagage professionnel, les bases acquises en master m’ont aidée à développer une capacité d’adaptation, une confiance en moi et une autonomie qui m’encouragent à évoluer dans le milieu du FLE.

Aujourd’hui, je réalise mon rêve, avec un poste d’assistante de langue dans la ville de Natal au Brésil grâce à France Éducation Internationale (FEI), partenaire de notre UFR.  Cette nouvelle expérience se déroulera dans une université fédérale. Je formerai des apprenants en FLE, en Français sur Objectif Spécifique(FOU) et en littérature. Leur objectif est d’intégrer les études universitaires en France ou d’y trouver unemploi.

Après des études de langue japonaise et souhaitant me professionnaliser, j'ai rejoint le cursus LADFLE de l'Université Paris Cité afin de devenir professeur de FLE. 

Actuellement professeur dans une association parisienne, j'enseigne à un public francophone en alphabétisation, ainsi qu'à un public de migrants dans des classes à visée professionnelle, les accompagnant du niveau A1 vers le B1.

Le Master LADFLE m'a équipé de solides bases théoriques grâce à ses cours d'ingénierie de formation et d'ingénierie pédagogique, que j'ai eu l'occasion de mettre à profit et transformer en compétences durant mes différents stages.

La partie linguistique du Master, m'ayant fait découvrir plus en profondeur le fonctionnement des langues, m'a permis d'avoir un regard différent sur ma langue maternelle et les langues de mes apprenants. J'utilise en particulier mes connaissances et compétences acquises en phonétique pour aider mes apprenants allophones.

L'équipe pédagogique, par leur bienveillance, m'a aussi beaucoup marqué. Les professeurs ont toujours cherché à tirer le meilleur des étudiants, grâce au suivi personnel lors des stages pour s'assurer que tout se passe bien et que la qualité du travail fourni est adéquate. Ils ont aussi été une oreille bienveillante à l'écoute de mes besoins et de mes problèmes.

En tant que directeur académique, j'ai pour mission d'encadrer les conseillers académiques qui sont répartis dans les centres Aleph Ecriture et écoles France Langue. Ils sont les garants de l'expérience des apprenants dans les centres mais aussi à l'extérieur. Leur but est d'optimiser l'apprentissage en favorisant des rencontres et tout autre évènement qui permettront aux apprenants d'atteindre leurs objectifs.

Afin de donner toute la dimension à ce nouveau poste de conseiller académique, j'ai participé à la création et à la mise en place d'un nouvel accompagnement des participants, de leur nouveau parcours tant en amont qu'en aval de la formation et de nouveaux canaux de communication mixant les outils synchrones, asynchrones, le distanciel et le présentiel

Mes études en Master m'ont permis d'acquérir de solides bases en acquisition des langues et en didactique du français langue étrangère et ainsi d’avoir une meilleure vision d'ensemble des étapes de l'apprentissage d'une langue. Cette connaissance théorique apportée par l'Université de Paris (ex-Paris 7 Diderot) m'est toujours indispensable dans la création des nouveaux parcours.

Ainsi, armé de mes bagages théoriques en didactique du français langue étrangère, j'ai pu commencer comme enseignant stagiaire à France Langue en 2014, puis enseignant en charge des projets numériques dans la même entité. J'ai ensuite enseigné à l'Alliance Française de Paris et la Schiller International University of Paris avant de retourner travailler à France Langue comme responsable des étudiants puis directeur adjoint d'une des écoles parisiennes. Depuis le mois de septembre, j'occupe le poste de directeur académique avec un seul objectif : l'optimisation de l'apprentissage, du parcours et de l'expérience de mes étudiants.

Le Master 2 à finalité professionnelle m'a donné la possibilité de confronter toute la théorie de l'enseignement du français langue étrangère aux réalités et aux attentes du monde du travail. Grâce à cet accompagnement dans la construction de mon projet de stage qui était la prise en charge des étudiants avant, pendant et après grâce à un espace numérique de travail, j'ai pu le challenger et l'affiner et en faire plus tard mon projet professionnel.

La bienveillance, la disponibilité et l'écoute des enseignants et des responsables de l'UFR m'ont permis, comme à beaucoup d'étudiants de ma promotion, de pouvoir dessiner une trajectoire professionnelle en rapport avec mes appétences et ma personnalité. Le monde du Français Langue Etrangère regorge d'une multitude de possibilités professionnelles et de nouvelles choses à explorer et à créer même si, lorsqu'on évoque ces études, l'enseignement est souvent le premier métier qui vient en tête (et le premier que j'ai fait).

Je travaille principalement auprès d’un public adulte avec des profils et des besoins différents. Ainsi, j’anime des cours pour des personnes scolarisées et non scolarisées de niveau pré A1.1 à B1-B2.

Depuis mon bénévolat pendant mes années de master, j’ai toujours évolué dans le milieu de l’insertion sociale et professionnelle. J’ai eu l’opportunité de travailler au sein ou avec des structures telles que des associations, des missions locales, des coordinations linguistiques et des collectivités territoriales.

Avoir fait mon master à l’Université de Paris a amplifié mon ouverture sur l’interculturalité, à tenir compte de cet aspect pour éviter les chocs et favoriser les échanges pour aboutir sur de bonnes surprises.

L’UFR de linguistique est à taille humaine. Vous êtes écouté par les professeurs. Le contact se faisant aisément, ils font émerger en vous l’esprit de recherche, l’esprit critique. Quelle que soit la spécialité que vous suivrez, recherche ou professionnelle, vous garderez l’habitude de faire de la veille dans le but de faire progresser vos pratiques.

L’enseignement que vous y recevrez en didactique fera de vous un technicien. Vous repartirez avec une base solide que vous pourrez modifier et adapter à volonté face à chaque situation professionnelle. Aujourd’hui, également formateur de formateurs, je m’en rends d’autant plus compte.

En 2013-2015, j’ai suivi la formation en Master à Paris 7 « Linguistique Appliquée à la Didactique du FLE ». Ce parcours d’étude a été un véritable enrichissement sur tous les plans, m’ayant donné les « clefs » pour commencer et réussir dans ma carrière professionnelle.

Le Master m’a apporté non seulement des connaissances théoriques en didactique du FLE, très pratiques et utiles, mais aussi des outils et des astuces dans la pratique de classe, afin d’éviter d’être dépourvue lors de mes premières animations de classe.

Tout au long du Master, j’ai particulièrement apprécié les travaux pratiques en groupe avec mes camarades de classe (créations des fiches, simulations de classe, etc.). Cela nous a permis de nous confronter sur des sujets pédagogiques, pour la plupart d’entre nous inconnus, tout en explorant et découvrant l’approche pédagogique, sous un œil vigilant de nos professeurs, de véritables guides.

Les enseignants, aux spécialités et aux parcours différents, ont pu m’apporter leurs connaissances, leurs regards et expériences dans le domaine de l’enseignement. Lors de la formation, j’ai eu la possibilité de côtoyer des enseignants dynamiques, disponibles et à l’écoute de mon désir professionnel.

Pour finir, mais pas moins important, les stages en première et deuxième année, ont été de véritables atouts de la formation. Le stage en deuxième année m’a permis d’être sur le terrain et de pouvoir réaliser un programme d’ingénierie pédagogique afin de le tester en classe.

Pas après pas, ces expériences accompagnées par des professionnels, ont confirmé mon désir d’enseigner et m’ont donné l’envie de faire de cette formation mon métier, sans aucune hésitation.

J'occupe actuellement le poste d'assistante de français dans une petite ville près de Cork, en Irlande. Si la mission d'assistant varie d'école en école, pour ma part je suis chargée d'entraîner les apprenants de dernière année de lycée pour leur oral du bac, ainsi que de trouver des activités ludiques pour les Transition Year (une année axée sur la découverte et la culture). J'ai découvert ce statut d'assistant affilié à France Education International grâce aux informations données par mes enseignants de Master et aussi à la visite que nous avons effectuée à Sèvres en M2. Ce Master m'a très bien préparée à la réalité du terrain en termes de gestion du public, de création de contenus pédagogiques ou de choix des méthodes de travail. Bien sûr, la théorie faisait partie intégrante de la formation, mais pour moi, le nombre d'entraînements pratiques réalisés, que ce soit la création de fiches pédagogiques ou la simulation de cours, a été suffisant pour me permettre d'aborder sereinement mes débuts dans la vie professionnelle. L'équipe pédagogique a toujours été de bon conseil, que ce soit pendant les cours, pour le choix des stages, mais également pour l'entrée dans le monde du travail. Non seulement l'équipe pédagogique m'a toujours offert une oreille attentive en cas de doutes, mais elle m'a également donné toutes les clés pour réussir à l'avenir. D'ailleurs, mes collègues irlandais me font souvent remarquer qu'ils sont agréablement surpris par le travail que je peux fournir et ma gestion des apprenants et c'est, je pense, la meilleure preuve de la qualité de la formation que j'ai suivie auparavant.